Zona de Desenvolupament Proper
La Zona de Desenvolupament Proper (ZDP), en psicologia i pedagogia, és un concepte molt important de la teoria de Lev Vygotski que es defineix com: "la distància entre el nivell real de desenvolupament (determinat per la solució independent de problemes), i el nivell de desenvolupament possible, precisat mitjançant la solució de problemes amb la direcció d'un adult o col·laboració d'altres companys més destres".[1][2][3]
Podem veure clarament això en un petit quadre explicatiu:
NDR: Nivell de Desenvolupament Real, és a dir, els coneixements previs de l'alumne, el que pot fer sense ajuda.[4]
NDP: Nivell de Desenvolupament Potencial, és a dir, el que és capaç de fer l'alumne amb ajuda.
Amb aquesta teoria, Vigotski relaciona una perspectiva psicològica general sobre el desenvolupament infantil amb una perspectiva pedagògica sobre l'ensenyament. Amb l'ensenyament es crea la Zona de Desenvolupament Proper, estimulant els processos de desenvolupament interiors. Per tant, s'entén aquesta com un factor necessari per al desenvolupament del nen.[4][5]
L'ensenyament serà eficaç quan parteixi del nivell de desenvolupament real del nen per tal de fer-lo progressar a través de la zona de desenvolupament proper, per ampliar i per generar noves zones de desenvolupament efectiu.[6]
Referències
[modifica]- ↑ «Understanding language and learning» (en anglès). [Consulta: 19 març 2024].
- ↑ «Vygotsky's Zone of Proximal Development & Scaffolding Theory In Psychology» (en anglès americà), 01-02-2024. [Consulta: 19 març 2024].
- ↑ «How the Zone of Proximal Development Maximizes Learning Potential» (en anglès). [Consulta: 19 març 2024].
- ↑ 4,0 4,1 «Zona de desarrollo próximo - EcuRed» (en castellà). [Consulta: 19 març 2024].
- ↑ «Zona de desarrollo próximo: ¿en qué consiste este concepto?» (en castellà). [Consulta: 19 març 2024].
- ↑ Santospirito, Silvana. «La zona di sviluppo prossimale: una teoria di Vygotskij» (en italià), 29-05-2020. [Consulta: 25 març 2024].
Bibliografia
[modifica]- Coll, C., Martín, E., Mauri, T., Miras, M., Onrubia, J., Solé, I., y Zabala, A. (1999). El constructivismo en el aula. Barcelona: Graó.
- Coll, C., Palacios, J y Marchesi, A. (compiladores) (2003). Desarrollo psicológico y educación Arxivat 2016-05-13 a Wayback Machine.. Tomo II Psicología de la Educación. Madrid: Alianza.