Проект:Образование
Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Это вики-проект — площадка для целенаправленного сотрудничества между википедистами. (Шаблон установлен 20 мая 2020 года) |
Участникам проекта[править код]
Чтобы стать участником проекта, необходимо поставить на своей странице Юзербокс участника, а также внести своё имя в список участников
«Образование»
Юзербокс участника :
- написать: {{Шаблон:Userbox/Участник проекта:Образование}}
Задачи[править код]
Цель проекта — улучшение существующих и написание новых статей об образовании.
Инструменты[править код]
{{Статья проекта Образование}} — шаблон проекта, добавляется на страницу обсуждения статьи.
Новые статьи[править код]
- Былбас, Андрей Андреевич (6879 байт) — начато 3 мая 2024 участником Rartat
- Биндер, Шломи (15 004 байта) — начато 3 мая 2024 участником Prokurator11
- Pheidole tschinkeli (7579 байт) — начато 2 мая 2024 участником Lasius
- Американское географическое общество (3333 байта) — начато 2 мая 2024 участником Рогволод
- Мицкоски, Христиан (7912 байт) — начато 2 мая 2024 участником Athanasius238
- Toktokkus tschinkeli (5503 байта) — начато 2 мая 2024 участником Lasius
- Toktokkus mulleri (6429 байт) — начато 2 мая 2024 участником Lasius
- Джума, Омар Али (4803 байта) — начато 2 мая 2024 участником Камарад Че
- Венцлова, Андрюс (15 010 байт) — начато 2 мая 2024 участником V.Potapov
- Джон Уоллоп, 1-й граф Портсмут (10 212 байт) — начато 2 мая 2024 участником 91.135.221.8
- Атанасиу, Теодор (2835 байт) — начато 2 мая 2024 участником Арсенич
- Нешатаев, Борис Николаевич (12 143 байта) — начато 2 мая 2024 участником Pustov
- Гринграсс, Джесси (7242 байта) — начато 2 мая 2024 участником Sunny365days
- Ахмед аль-Абдулла ас-Сабах (5675 байт) — начато 2 мая 2024 участником Athanasius238
- Чирва, Владимир Фёдорович (8313 байт) — начато 2 мая 2024 участником AndreiK
- Тинка, Георге (2810 байт) — начато 2 мая 2024 участником Арсенич
- Лекка, Констинтин (6180 байт) — начато 2 мая 2024 участником Александр в. марин
- Феллоуз, Ньютон, 4-й граф Портсмут (8416 байт) — начато 2 мая 2024 участником 91.135.221.8
- Спирою, Никулае (5683 байта) — начато 2 мая 2024 участником Арсенич
- Балашова, Наталья Николаевна (9126 байт) — начато 2 мая 2024 участником Nicolas-a
- Буц, Иван Феофанович (6026 байт) — начато 2 мая 2024 участником Rartat
- Элман, Бенджамин (3398 байт) — начато 2 мая 2024 участником Мит Сколов
- Кувшин из Чивита-Кастеллана (Vetter 242) (4046 байт) — начато 2 мая 2024 участником Person or Persons Unknown
- Катков, Николай Семёнович (19 504 байта) — начато 2 мая 2024 участником Car-man08
- Кадина, Ираида Георгиевна (8812 байт) — начато 2 мая 2024 участником Andreykor
- Магомеджанов, Магомедали Камильевич (7544 байта) — начато 2 мая 2024 участником Зырты
- Добреску, Димитрие (3332 байта) — начато 2 мая 2024 участником Арсенич
- Быть Марией (7389 байт) — начато 2 мая 2024 участником Sunny365days
- Ганэ, Николае (6242 байта) — начато 2 мая 2024 участником Арсенич
- Соборы.ру (7353 байта) — начато 2 мая 2024 участником Nikolay Omonov
- Toktokkus barclayi (5701 байт) — начато 2 мая 2024 участником Lasius
- Мамедли, Бахрам Мамед оглы (4107 байт) — начато 2 мая 2024 участником Xcite
- Андоновска-Трайковска, Даниэла (10 096 байт) — начато 2 мая 2024 участником Фёдор Нагруднов
- Ликсет-Скогман, Магна (7798 байт) — начато 1 мая 2024 участницей Lvova
- Кампо-Энгельштейн, Лиза (5264 байта) — начато 1 мая 2024 участницей Lvova
- Пленник (фильм) (4001 байт) — начато 1 мая 2024 участником Sunny365days
- Гарбузова, Светлана Юрьевна (37 429 байт) — начато 1 мая 2024 участником Engelberthumperdink
- Ограда ансамбля Большого дворца Ораниенбаума (6290 байт) — начато 1 мая 2024 участницей Lvova
- Уоллоп, Ньютон, 6-й граф Портсмут (8231 байт) — начато 1 мая 2024 участником 91.135.221.8
- Уоллоп, Оливер, 8-й граф Портсмут (10 320 байт) — начато 1 мая 2024 участником 91.135.221.8
К переводу, к созданию[править код]
Общая часть[править код]
- Магистратура (учебное заведение) (есть статья магистратура, но она об учёной степени, а не учебном заведении, про учебные заведения — вот: en:Graduate school)
- Образовательная реформа 1782—1786 годов в Российской империи (о создании главных и малых народных училищ при Екатерине II)
- Устав народным училищам [1]
- Образовательное агентство
- Квалификационные категории педагогических работников
- Студенческая социальная сеть
- Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку
- Национальные исследования качества образования
- Образование в Абхазии [2]
- Образование в Индии
- Образование в Канаде
- Образование в Китае
- Образование в Нагорном Карабахе [3]
- Образование в Татарстане (см. статистику по языкам и сайт МОН РТ)
- Образование в Узбекистане
- Педагогика сотрудничества
- Школьный устав 1828 года
- Энциклопедии для детей (то есть статья о таком типе энциклопедий (пока что есть статьи об отдельных представителях этого типа); я предполагаю, что в России таких энциклопедий намного больше, чем в других странах)
- Университетский город (en:College town)
Образовательные учреждения[править код]
- Академия рисования (Сантьяго)
- Южный университет (ИУБиП)
- Академия полиции имени Президента Туркменистана, генерала армии С. А. Ниязова
- Университет имени Леонардо да Винчи (fr:Pôle_universitaire_Léonard-de-Vinci)
- Экспериментальная школа-интернат Арктика
- Школы-интернаты для КМНС
- Арзамасский государственный педагогический университет
- Всероссийский Институт Экспериментальной Ветеринарии (ГНУ ВИЭВ)
- Донецкий институт психологии и предпринимательства;
- Донецкий университет экономики и права.
- Магдебургский университет
- Сельскохозяйственный и технический университет Техаса
- ТМОЛ при ТРТУ
- Университет Cardenal Herrera-CEU (?) (es:Universidad CEU Cardenal Herrera)
- Университеты России
- Арзамасский государственный педагогический университет им. А. П. Гайдара
- Дагестанский исламский университет им. Имама Шафигьии
- Пятигорский государственный технологический университет
- Ростовский международный университет экономики и управления
- Военно-транспортный университет Железнодорожных войск
- Федеральный академический экологический университет РАН
- Тувинский республиканский лицей-интернат
- Бурятская гимназия № 29
- Якутская городская национальная гимназия
- Хакасская национальная гимназия-интернат имени Н.Ф.Катанова
- Калмыцкая национальная гимназия
- Республиканский бурятский национальный лицей-интернат №1
- Чувашская Национальная Гимназия №20 им.Васьлея Митты
- Список университетов Бутана en:List of universities in Bhutan
- Бизнес-колледж Гаедду en:Gaeddu College of Business Studies
- Педагогический колледж (Паро) (англ. Paro College of Education)
- Педагогический колледж (Самце) (англ. Samtse College of Education)
- Колледж природных ресурсов (англ. College of Natural Resources)
- Королевская академия исполнительских искусств en:Royal Academy of Performing Arts
- Высшая школа Пелкхил en:Pelkhil School
- Королевский колледж Тхимпху en:Royal Thimphu College (Royal Thimphu College)
- Королевская бутанская академия текстиля?! (англ. Royal Textile Academy of Bhutan)
- Тибетская начальная школа en:Tibetan Primary School, Jigmenang
- Колледж науки и технологии (англ. College of Science and Technology)
- Королевский институт менеджмента [4]
- Институт компьютеров и менеджмента (en:Computer and Management Institute)
- Высшая школа Янченпхуг (англ. Yangchenphug High School)
- Тронгса-скул (англ. Trongsa School)
- {{Bhutan-school-stub}} en:Template:Bhutan-school-stub
- /Иностранные учебные заведения, реализующие образовательные программы соответствующие лучшим мировым стандартам
- Университет медицинских наук им. Кхесара Гьялпо (de:Khesar Gyalpo University of Medical Sciences)
- Школа изящных искусств (Винья-дель-Мар)
Прочие[править код]
- Гимназия "Арт-Этюд"
- Турецкие лицеи в России
- Московская 5-я классическая мужская гимназия
- Народный Академический Университет Эволюции Разума [5]
Ручные заливки[править код]
- Заливать статьи про образование из Проект:Казахстан/Заливка КНЭ
- Заливать статьи про образование из Проект:Украина/Заливка ЭИУ
Списки[править код]
Статистика[править код]
Участники[править код]
- Kaiyr
- Muhagufzm
- Astrofilosof
- DrEsmarch
- Mihail11
- Johanesbro
- Николаев А А
- Поняшка Алёна 17:37, 9 ноября 2019 (UTC)
- TOR (обс.) 11:06, 18 марта 2020 (UTC)
- aanedelkin (обс.) 01:00, 23 ноября 2020 (UTC)
- DanSolodov
- Dr.KBAHT 01:18, 1 мая 2021 (UTC)
- Rum man
- Vinnimix
- Зося Ложничевская
- BrainEmperor (обс.) 22:30, 18 марта 2024 (UTC)
Требуется внимание[править код]
Статьи к доработке и защите от удаления:
- Богданов, Николай Николаевич (МЭИ) — обсуждение значимости доцента имеющего учебники, изобретения и пр.
Критика проекта[править код]
Известно, что использование точных, научных, взаимосогласованных понятий не просто желательно, а принципиально важно для успеха исследований и разработок, особенно в информационной области.
В связи с этим позвольте напомнить участникам данного проекта, что в российской педагогической науке существует весьма авторитетное мнение о том, что понятие "образование" в смысле "обучения и воспитания" граждан (а не образования химических веществ и т.п.) не является научным[1], поскольку в сложившейся с 1930-х годов советской и постсоветской практике толкуется (если брать "сухой остаток" и по существу вопроса), как "новообразование" способностей учащихся в соответствие с учебным планом (по разнарядке министерства, хотению педагога и пр.) или дополнительно к оному. Важным дополнением при этом является утверждение, что существенное разнообразие природных способностей учащихся (в конце ХХ века подтверждённое молекулярными биологами с помощью количественных оценок разницы генома людей в популяции) можно не замечать и не учитывать при планировании и осуществлении учёбы, как малозначимое.
Надо отметить, что это утверждение ("всё позволено и во власти педагога и учащегося, только старайся") является психологически весьма привлекательным (ощущение "всемогущества" педагога-новообразованца), что оно, вроде бы, сильно облегчает жизнь педагога, поскольку если признавать генетику с её "реакционной теорией наследственности", то получается, что для научной постановки обучения перед выкатыванием учебного плана конкретному учащемуся нужно предварительно осуществить диагностику как его (её) природных способностей, так и текущего опыта, состояния, интересов и пр. И только после этого (опять же, с учётом текущих возможностей и потребностей общества в целом) предлагать "рецепт" обучения (как хороший врач сначала всё-таки старается выяснить состояние и сложности пациента, а только потом назначает лечение). А такой подход куда сложнее (и в теории, и в её последующем применении), чем раздача всем единого "образовательного пайка". Сложнее, но вполне осуществимо. Его, к примеру, смог осуществлять Макаренко, даже в те времена, когда ему ещё приходилось ходить зимой в дырявых сапогах, а многие воспитанники Колонии им. Горького до поздней осени вообще обходились без обуви. Но на это надо вкладывать, причём технологически грамотно, много сил и ещё иметь большое желание этим заниматься.
А с единым "пайком" - куда, вроде бы, проще. Да и карьерно выгоднее. Так, предложившим на пару культуросообразную теорию, "научно обосновавшую" практически безграничные возможности новообразований в школьном деле Л.С. Выготскому и Т.Д. Лысенко было высочайше пожаловано на пару по званию академика (см. там же).
Удобно, но вот одна незадача - Природу не обманешь. И уже даже если сравнивать только школьников, то за пренебрежение законами природы в школьном деле приходится расплачиваться большими потерями не только в знаниях, но и в моральном, физическом и умственном здоровье учащихся. Как крайнее проявление этого, в российских школах, к примеру, в 80 раз (есть ссылка на статистику начала 2000-х) выше число завершённых суицидов, чем в близкой по численности Японии, что и представители взрослого населения после такой школы "почему-то" имеют пониженную тягу к труду, его производительность по стране в разы ниже, чем у многих сопоставимых по научным успехам стран мира.
Подводя итог, некритически подходя к участию в данном проекте, не разобравшись с основными противоречиями российской школы, его участники так или иначе "льют воду на мельницу" тем, кто заинтересован в сохранении лысенковщины и при планировании российской школы, и при оценке её достижений (как "школы голой учёбы" и только по итогам оценок в аттестате, а не всей жизни выпускника) и в её повседневной жизни, так или иначе принимают на себя и некоторую долю ответственности за пропаганду сохранения данного подхода конкретно средствами Википедии. Как (по смыслу) говорил известный "тов. Ульянов", "тот, кто приступает к делу, не разобравшись с его основными вопросами, постоянно будет спотыкаться об оные".
Но это спотыкаются те, кто в самом деле стремится оздоровить школу. А те, кому и так хорошо, переписывают во всё новые статьи Википедии положения из педагогических учебников и справочников, подготовленных отобранными представителями всё той же Российской академии образования. Кто не помнит, до 1988 года она называлась Академией педагогических наук СССР. Но после очередной волны содержательной критики, эту академию переименовали, удалив из её названия слова "наука" и "педагогика". Остались одни "новообразования"... Полная победа ... только чего? Dmitru (обс.) 11:56, 8 сентября 2021 (UTC)
Примечания[править код]
- ↑ см., например, проф., д.п.н. Кумарин В.В. Педагогика стандартности или почему детям плохо в школе. М., 1996.