Социология детства
Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Социология детства — отрасль социологии, объясняющая специфические конкретные действия, процессы в социуме в отношении детства, изучаемые с помощью специальной социотехники. Объект её — детство как структурный компонент общества, отражающий социальные и культурные изменения. Предметом изучения являются специфические роли «ребенок» и «взрослый», социальные нормы и предписания, регулирующие соответствующие роли, детская субкультура, процессы взаимодействия общества и детства, государственная политика в интересах детей[1].
История социологии детства[править | править код]
Институционализация социологии детства связана с именем французского ученого, Ф. Арьеса, родоначальника[2], [4] (недоступная ссылка) истории детства, и его работой «Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке»[3], которая вышла во Франции в 1960 г. В отечественной науке в 1988 г. впервые опубликована книгаИ. С. Кона «Ребенок и общество», которая познакомила читателя с исследованиями Л.Демоза, М.Мид и других ученых[4].
Одним из ведущих междисциплинарных, но по преимуществу социологических, изданий, посвященных детству, стал выходящий с 1994 года «глобальный журнал исследований ребенка» Childhood [5]. В 1998 г. в рамках Международной социологической ассоциации создан специальный Исследовательский комитет по социологии детства (RC 53), интересы которого тесно переплетаются с работой исследовательских комитетов по социологии воспитания, семьи и молодежи, а также ЮНИСЕФ [6].
И. С. Кон отмечает, что социология детства есть и в России[5]. В 1996 г. опубликована книга С. Н. Щегловой «Социология детства»[6].
C 2008 года начал свою работу Исследовательский комитет Российского общества социологов "Социология детства"[7]
Понятие детства[править | править код]
Детство — это социальное образование — совокупность объектов, событий, процессов, социальных институтов и социальных практик в отношении детей, выраженных в действиях и языке[8]. Детство — это развернутое во времени, ранжированное по плотности, структурам, формам деятельности и пр., социальное состояние, в котором взаимодействуют дети и взрослые[9]. К детству нужно подходить как к «социальному формированию», встроенному в контекст социальных отношений, конкретных исторических интересов, также как способов вхождения в определенную стадию возраста, которая должна характеризоваться пределами своей позиции в системе отношений между поколениями, причем решающей задачей в изучении детства будет расшифровка условий построения субъективности детства в пределах структуры процессов социализации[10].
Детство институционализировано в возрастных рамках от 0 до 18 лет, что зафиксировано в Федеральном законе «Об основных гарантиях по защите прав ребенка» [7] и в Конвенции ООН о правах ребенка [8]. Выделяют 6 ступеней современного детства: младенчество, раннее детство, дошкольное детство, младший школьный возраст, подростковый возраст, ранняя юность[1].
Примечания[править | править код]
- ↑ 1 2 С. Н. Щеглова «Социология детства» как элективный курс. Опыт преподавания\\Социс. 2003.№ 6. С.109-113.[1] Архивная копия от 11 августа 2020 на Wayback Machine
- ↑ И. С. Кон в работе «Ребенок и общество» (1988 г.) назвал Ф.Арьеса «родоначальником современной истории детства». с.7
- ↑ Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке.- Екатеринбург: Изд-во Урал.ун-та, 1999.
- ↑ Кон И. С. Ребенок и общество: Историко — этнографическая перспектива.- М.: Наука, 1988.
- ↑ См. например, Кон И. С. Ребенок и общество. — М: ИЦ Академия, 2003. Дата обращения: 17 февраля 2014. Архивировано из оригинала 4 октября 2014 года.
- ↑ Щеглова С. Н. Социология детства.- М.: Институт Молодежи, 1996.
- ↑ Исследовательский комитет "Социология детства" Российского общества социологов. ik.childsoc.ru. Дата обращения: 7 сентября 2016. Архивировано 15 сентября 2016 года.
- ↑ Щеглова С. Н. Трансформация детства в современном российском обществе и императивы развития государственной политики в интересах детей // Журнал исследований социальной политики. 2004. Том 2. № 2. С.177. [2] (недоступная ссылка)
- ↑ Фельдштейн Д. И. Социальное развитие в пространстве времени детства М., 1997. [3] Архивная копия от 4 марта 2016 на Wayback Machine
- ↑ Зюнкер Х., Бюлер-Нидербергер Д. От исследований социализации к социологии детства(Перевод с английского Ивана Шолохова и Виталия Безрогова)//Развитие личности 2003. № 4. [https://web.archive.org/web/20160805033602/http://rl-online.ru/articles/4-03/251.html#6 Архивная копия от 5 августа 2016 на Wayback Machine]
